Varje vecka så träffas man i “arbetslag”, d.v.s. i team där lärare som har elever på ett visst program ses.

På dessa träffar så pratar man om vad som kommer hända, och t.ex. planerar föräldramöte.

Man tar också upp och pratar om ifall det är någon eller några elever som verkar glida in på fel spår, kanske ser trötta ut, är borta mycket eller på annat sätt behöver hjälp så att vi ger hjälp så fort som möjligt, om det behövs..  och “stökiga” elever nämns då också..

Jag kanske har det lite extra bra på mina lektioner? De jobbar med datorer och i just grundkursen så pressar jag dem till att testa och jobba själva. Framför allt så har “startuppgiften funkat väldigt bra”. Det innebär att direkt när lektionen börjar så finns en uppgift redan framme “vid tavlan” så man kan komma igång att jobba direkt. genomgång har jag ca 10-15min in på lektionen. Dessutom agerar jag ut lite extra, och ger så många irl exempel som jag bara kan för hur det som de håller på att kolla upp och lära sig är relevant för deras framtid/yrkeskompetens… :)  Senaste lektionen drog jag en harang kring varför bra svenska är så viktigt t.ex. Den här kursen är verkligen perfekt för att bjuda på livserfarenheter och viktig kompetens som inte står med i kursplanen men som är avgörande vid kundmöte och arbetsintervjun… iaf!

På mina lektioner har jag inte märkt av att någon elev är störig, inte alls. Det enda jag har kvar att klura på är att några få elever fortfarande verkar tycka att det är tråkigt och inte riktigt utmanar sig själva… jag har kvar att klura på ett sätt att engagera även dessa elever. (Hjärnan jobbar för fullt på det heeela tiden!)

Så när det kommer upp namn på det här veckomötet om “den och den” är störiga på lektionen och inte riktigt håller den profil som förväntas. De anpassar sig inte efter arbetsklimatet och stämningen i ett klassrm… så kommenteras det att “de borde veta det här”…att man räcker upp handen för att få uppmärksamhet inte…. nog sagt.

Dels så reagerar jag starkt eftersom jag inte har det här alls på mina lektioner. Jag använde ju 10-15min av första och andra lektionen till att berätta vad som gäller på mina lektioner, varför och sedan övat rutinerna med eleverna. Kanske kan öva attention rutinen mer, men det är kristallklart för alla vad som gäller på mina lektioner.. .. . . . och jag har inga elever som gapar eller håller på… och när jag sen föreslår att jag kan dra en genomgång med eleverna om hur man beter sig på lektioner, och att det även gäller på andras lektioner.. då säger de

“NEJ!!!  det här är sunt förnuft, de vet hur man beter sig egentligen.

VA?! Vadå vet? Om det VET det så kommer de ju ju agera på ett moget sätt. Nej just de elever ni talar om har ju uppenbarligen inte lärt sig vad som gäller. och konsekvenser verkar det inte vara tal om..  Jag får ta saken i egna händer och lära eleverna ändå. Det är ju sjukt viktigt att man gör gott intryck på lektionerna, om så bara för den inverkan det har på deras betyg och lärarens villighet att hjälpa dig och att utmana dig. Framförallt viktigt att öva samspel här i skolan, NU, så att man klarar av att samarbeta som vuxen, eftersom alla stora framgångar är samarbeten mellan många olika parter!  Jag tar gärna emot förslag på böcker och videos som kan vara inspirerande och ge “aaah” upplevelse för dessa elever!